Créée en 1972, la FAPERT est une association sans but lucratif, neutre sur les plans politique et confessionnel. Elle regroupe huit associations cantonales de parents d’élèves (GE, VD, VS, FR, NE, Berne francophone, JU et TI), représentant plus de 15'000 membres individuels.

Instrument de cohésion, elle permet de partager les expériences cantonales et promeut une coordination et une harmonisation de l’école romande, ainsi qu’un partenariat de qualité avec la Conférence Intercantonale de l’Instruction Publique de la Suisse Romande et du Tessin (CIIP), la Conférence Romande et Tessinoise des Chefs d'Etablissement Secondaire (CRoTCES) et le Syndicat des Enseignants Romands (SER), ses principaux partenaires au niveau romand et tessinois.

La FAPERT met tout en oeuvre pour soutenir la vision de l’école telle que définie dans la Déclaration de la CIIP du 30 janvier 2003 sur les « Finalités et objectifs de l’Ecole publique ».

Dans les diverses commissions où elle est invitée :

• elle s’engage fermement en faveur d’une école romande harmonisée,

•  elle demande une formation des enseignants en lien avec les finalités et objectifs de l’école publique.

Plus particulièrement, la FAPERT soutient

​

• une école publique qui garantit les valeurs laïques et démocratiques

• une école qui donne les meilleures chances à chaque élève

• une école qui lutte contre toutes les formes de discrimination 

• une école qui assure des connaissances et des compétences de base pour l’ensemble des élèves, en particulier savoir lire, écrire, compter et savoir s’exprimer par oral et par écrit dans la langue d’enseignement et dans deux langues étrangères

• une école qui communique et informe de manière régulière sur son organisation, son fonctionnement, sur les objectifs à atteindre, les moyens d’enseignement et d’accompagnement, et sur la progression de l’élève.

• une école qui favorise le partenariat entre les familles et l’institution scolaire

• une école qui favorise le développement d’une personnalité ayant le sens de la responsabilité individuelle, collective et environnementale

• une école qui favorise le développement de l’identité individuelle, l’indépendance de jugement et la diversité d’opinions qui en résulte

• une école qui favorise la compréhension progressive des institutions politiques, préparant l’élève à la vie citoyenne, en assurant notamment une formation civique

• une école qui apprenne aux élèves à travailler ensemble

• une école qui accorde une large part à l’évaluation formative

• une école qui développe des projets pédagogiques évolutifs

• une école qui mette en place des mesures éducatives de prévention.